河南科技大學－產學研有機結合提高農機專業(yè)人才培養(yǎng)質量

三、生產實踐發(fā)現(xiàn)問題反饋于科研
本專業(yè)教學團隊長期從事農業(yè)機械的設計研發(fā)工作。

1研究開發(fā)了新型背負式谷物聯(lián)合收割機系列產品、自走式谷物聯(lián)合收割機、自走履帶式全喂入稻麥收割機、中型懸掛式玉米聯(lián)合收獲機等農用裝備，研發(fā)成果先后被上海向明機械廠、南通農業(yè)機械總公司、中國一拖集團有限公司、寧波拖拉機汽車制造總廠等企業(yè)采用，為企業(yè)創(chuàng)造了上億元的經(jīng)濟效益。針對我國玉米機械化收獲存在的問題，對玉米收獲機械、玉米秸稈處理、玉米根茬處理等技術進行了深入的研究，在玉米摘穗、玉米秸稈粉碎、玉米根茬處理的工作原理、結構運動參數(shù)和應用技術研究方面取得了重大突破，有效降低了玉米聯(lián)合收獲機的作業(yè)功耗，解決了雙行背負式玉米聯(lián)合收割機配套主機寬度較大，田間作業(yè)開道困難等問題。正是生產實踐對科研的反饋為科學研究提供了不竭的動力。
　　四、科研成果和生產實踐豐富教學內容專業(yè)課教師將科研和生產實踐中遇到的問題以及解決問題的思路與方法穿插到本科生課堂教學中，以實際工作經(jīng)驗和科研心得豐富本科生教學內容。這種方法使學生能在專業(yè)課的學習中主動思考，積極提問，不僅使學生學到了專業(yè)知識，也拓展了知識領域，提高了學生創(chuàng)新與創(chuàng)造的熱情。通過老師對該專業(yè)的最新科研成果和發(fā)展動態(tài)介紹，使學生體會到了作為專業(yè)人才的價值，對就業(yè)與考研升學充滿了信心。教師們的科研經(jīng)驗和生產實踐經(jīng)驗在課堂上分享給學生，舉例恰當，使同學們感受到理論聯(lián)系實際的重要性，在踏出校門從事專業(yè)技術工作時能得心應手。近三年來，該專業(yè)本科生一次就業(yè)率100%，許多學生反映擇業(yè)面試時，對用人單位的實踐能力考察能夠得心應手。
　　五、用科研培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力多年來，該專業(yè)教師十分注重學生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵本科生參與項目中的課題工作，在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新與實踐能力，使學生真正感受到學有所用，學以致用。鼓勵學生申報大學生訓練計劃（SRTP）項目和挑戰(zhàn)杯等各類競賽。
　　調查顯示，歷年來農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的畢業(yè)生供不應求。截至目前，本專業(yè)已培養(yǎng)出3242名畢業(yè)生，活躍在我國的拖拉機、工程機械、農業(yè)機械等行業(yè)，他們中大多數(shù)擔任技術和業(yè)務骨干，許多畢業(yè)生已成為這些行業(yè)的知名專家、技術中堅和企業(yè)領導。通過對用人單位反饋的畢業(yè)生工作情況調查發(fā)現(xiàn)，用人單位對畢業(yè)生的綜合素質總體評價中，優(yōu)秀與良好占90%以上。普遍認為農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的畢業(yè)生工作能力和業(yè)務水平較高，基礎扎實、踏實肯干、動手能力強。畢業(yè)生對所學專業(yè)教學形式、教學內容、教學資源及教學效果的總體評價優(yōu)秀與良好占91%。對04級、05級和06級畢業(yè)學生進行了問卷調查，分別對課堂教學、輔導答疑及作業(yè)批改、實驗教學、課程教學總體評價等方面共12項內容進行了調查，共回收調查表360份，經(jīng)統(tǒng)計，總體評價滿意為290份（80.1%），總體評價較滿意55份15.3%），總體評價基本滿意為15份（4.2%），總體評價不滿意為0份。總體評價滿意和較滿意共有345份，占95.8%。畢業(yè)生對多個教學環(huán)節(jié)的教學效果表示滿意。這些都從不同的側面肯定了該專業(yè)多年的教育教學效果。在對本專業(yè)各門課程教學效果的抽樣調查中，學生普遍反映良好，師生關系和諧，課堂氣氛活躍，學生學習積極性得到充分的激發(fā)，能夠達到本專業(yè)課程大綱規(guī)定的教學內容和實踐技能要求。通過全方位的對本專業(yè)人才培養(yǎng)質量的調查，肯定了本專業(yè)產學研有機結合的人才培養(yǎng)模式的正確性，為農機行業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)積累了寶貴經(jīng)驗。

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