[NextPage]
二、園藝類職業技能鑒定存在的主要問題
(一)有些工種對學生的吸引力小，報考積極性不高 近年來，在各農業大中專院校普遍存在一個問題，有些工種對學生的吸引力小，報考積極性不高，報考人數有逐年下降的趨勢。例如果樹園藝、蔬菜園藝等工種，學生不感興趣，很多學生不愿意報考。究其原因主要有以下幾點：一是對這些工種的宣傳力度不夠；二是從事果樹生產、蔬菜生產的崗位較少，就業困難；三是園藝、蔬菜、園林、城市園林設計、花卉等專業以女生居多，約占70—80％ ，而女生怕工作辛苦勞累，不愿意從事果樹生產、蔬菜生產工作。 (二)簡化考核程序，沒有嚴格按要求進行技能考核 有些院校由于考評員人數少、時間緊、鑒定場所不足、條件差等原因，只好簡化考核程序，減少或取消一些鑒定項目內容。在實際技能考核中沒有嚴格按照考核要求進行。例如，在“果樹根際追肥”的考核時，沒有按照“一對一”進行考核，而是多個考生同時進行。有些學生在考核時看別的同學是怎么做的，他就學著怎么做，考核結果基本一致，學生個體水平之間的差異沒有體現出來，也沒有體現規范、客觀、公平、公正的原則，這就難以保證技能鑒定的質量。 (三)學生理論基礎差，技能操作不夠熟練 有些學生理論基礎差，口試時問題回答得不完滿甚至答非所問。在技能考核中，無論在哪所學校，都會遇到學生操作不夠熟練、不規范，甚至不會操作或}H現明顯錯誤的問題。究其原因，主要是因為上課 時 老師沒有做實訓；考核前沒有專項培訓；培育時因同學多，材料少，沒有動手機會；老師上課或培訓時的方法與考核方法不一致等等。 (四)考核評分不合理，理論考試試題超出教學大綱范圍 目前，考核考試存在的問題主要有：一是有些項目考核內容不夠細化，評分點不盡合理，有些評分過高，有些則過低；二是園藝類職業鑒定培訓指導書題量過大、覆蓋面過廣，復習內容與課程教學大綱要求不一致，理論考試試題超出課程教學大綱范圍，對于考生來說有點“高深莫測”，難度就很大，造成理論考試通過率低。 三、對開展園藝類職業技能鑒定工作的建議 (一)加大宣傳力度，進一步提高學生對技能鑒定的認識 學生是職業技能鑒定的主體，學生是否愿意參加是做好這項工作的關鍵。為了使學生能夠充分認識園藝類職業技能鑒定的必要性，各院校必須高度重視，加大宣傳力度，努力擴大對學生影響。使學生意識到取得職業資格證書是我國用人制度改革的必然趨勢，是今后在行業就業的“資格證”、“通行證”，使學生懂得“多一項技能，多一條出路”、“多一個證書，多一次機會”的道理，使學生認識到通過參加鑒定可以提高自身技能素質，擴大就業范圍，增強就業競爭力和創業能力，從而增強學生參與技能鑒定的積極性和主動性。 (二)盡快實行準入制度，充分發揮資格證書作用 職業資格證書是反映學生具備某種職業所需要的專門知識和技能的證明，也是反映該學生從事該職業所達到的實際能力水平的證件。但是，由于園藝類職業沒有實行準入制度，社會對園藝類職業持證上崗的要求不高，甚至沒有要求，職業資格證書的重要性沒有體現出來。因此，希望社會有關部門盡快建立園藝類職業資格證書準人制度，堅持“持證上崗”，加大職業資格證書對學生的吸引力。 (三)加大投入，改善考核場所的設施條件 技能鑒定包括理論知識考試和技能考核兩個方面，對園藝類職業技能考核而言，必須有符合鑒定要求的考核場地、材料、用具等才能得以實施。學生操作問題的出現，深究其原因是實踐教學的各環節條件不夠完善，學生普遍動手操作不夠。因此，各院校應該加大投入，建設高質、高效、高水平的校內實習基地，改善實踐教學條件，加強實踐性教學，增加學生動手的機會，提高學生實際動手能力。同時，技能鑒定考核的場所條件也能因此得以改善，提高技能鑒定質量。 (四)將鑒定內容融入教學計劃中，促進教學改革 廣西園藝類職業技能鑒定工作經過十幾年的發展，基本完成了各職業工種鑒定相配套的教材建設。但專業教學教材與職業技能鑒定教材之間存在著較大的差距，從而造成了專業教學與職業技能鑒定應知知識點的脫節，使得學生在職業技能鑒定前需要進行必要的培訓，這樣，既降低了教學效益，又浪費教學資源。因此，各大中院校應充分做好專業的職業能力分析，研究對應各工種的國家職業標準，借鑒職業技能鑒定教材，結合專業建設的要求，開發既符合教學大綱要求，符合專業教學要求，又涵蓋職業技能鑒定標準和鑒定知識點的教材。這樣，將鑒定內容(包括理論和技能)融人專業教學計戈Ⅱ中，使之與日常的教學工作有機結合，相互對應、相互統一。在正常的教學過程中，既完成了專業教學任務，學生又掌握了技能鑒定中的知識和要求，起到事半功倍，節約教學資源的作用。 (五)修改完善鑒定試題 筆者認為，鑒定試題(包括理論考試和技能考核)必須與課程教學大綱要求是一致的，教學大綱要求學習的內容應包含技能鑒定中理論考試和技能考核的內容。因此，建議由上級部門牽頭，組織園藝類職業技能鑒定考評員、老師，根據教學大綱和職業標準中的知識、技能要求，進一步修改完善或重新編制園藝類職業鑒定試題和職業鑒定培訓指導書，使鑒定試題與課程教學大綱要求基本一致，教學與鑒定一體化。