3 改進教學手段，提高課堂教學質量
農業昆蟲學課程是一門以學習農業害蟲的形態特征、發生規律與防治的課程，其具有直觀性，所使用的教學手段直接影響著理論教學效果。以前理論課教學手段主要靠教師的板書，繪畫昆蟲特征草圖，配合部分掛圖。盡管草圖、掛圖與實際昆蟲間存在差異，使學生難以準確掌握昆蟲的形態特征，但還是主要教學手段�，F在已經不能完全滿足教學需求，尤其是教師教學水平的差異，有時難以準確表達，再加上課時的減縮，課程內容量大，教學質量就存在問題。我們在理論課堂上增加實物、掛圖、教具等直觀教學方式外，還配合幻燈、錄像、電影等方式, 主要以多媒體課件進行教學，將相關的各種知識進行匯總，利用其聲音、圖像、色彩和動畫效果真實表現昆蟲的外部形態特征、危害和各種生命活動，盡可能縮短教學與實際的距離，增強學生感性認知，調動其思維積極性，培養分析解決實際問題的能力。結果顯示，這種教學手段非常直觀和生動，極大地提高了理論課的課堂教學效果。另外，由于有些昆蟲體型小，有些典型特征肉眼很難看到。當然，借助解剖鏡來觀察，但往往因操作不慎，有些重要特征觀察不到，教師無法教學示范，難于在兩節課中全部指導學生。為此，中國種植人才網實踐教學中，我們先后購置了電視機、錄像機、刻錄機、數碼相機、彩色電視體視鏡和投影儀等設備，使教學質量得以很大的提高。例如對于小昆蟲的識別，或是昆蟲氣管系統觀察，即使__體視顯微鏡（或解剖鏡）下操作，將全過程傳輸到電視機上，所有同學可以同時得到教師的指導。采用先進的教學手段，使得實驗教學實現了質的飛躍，大大減輕學習壓力，提高了學習效率。