福建、臺灣兩省高等農(nóng)業(yè)教育比較

    推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)，它是“十二五”規(guī)劃主要任務(wù)之一，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)機(jī)械化是必經(jīng)之路。在“十一五”期間，福建省積極推廣了新型的農(nóng)機(jī)具，使農(nóng)業(yè)綜合機(jī)械化水平 有了一定的提高，2009 年農(nóng)業(yè)綜合機(jī)械化水平達(dá)到25.24%，農(nóng)機(jī)具品種及數(shù)量都增加了，但是農(nóng)機(jī)人才已明顯短缺，農(nóng)機(jī)人員的結(jié)構(gòu)及年齡也明顯老化，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前日益豐富農(nóng)機(jī)產(chǎn)品的技術(shù)要求。隨著城市化進(jìn)程，大量青年農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，只有年紀(jì)大的勞動力還在種田，年齡基本上在40歲以上，種地的人越來越少，土地荒廢。同時(shí)城鎮(zhèn)化建設(shè)使得耕地不斷減少，目前福建省人均耕地面積是全國最少的省份之一，土地資源稀缺已經(jīng)嚴(yán)重阻礙福建省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，農(nóng)業(yè)要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)是根本出路。
1 福建省高等農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r
    福建省高等農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)主要有4 種模式，第一類是大學(xué)本、專科教育；第二類是成人高等教育；第三類是研究生教育；第四類是農(nóng)業(yè)推廣碩士教育。
1.1 大學(xué)本、專科教育
    福建農(nóng)學(xué)院（現(xiàn)福建農(nóng)林大學(xué)）于1958 年招收農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)，當(dāng)時(shí)在全國還是開辦比較早。1962 年又招收農(nóng)業(yè)電氣化、農(nóng)業(yè)物理、農(nóng)村水電（1974 年）、拖拉機(jī)修理（1974～1976 年）、農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造（1972～1976 年）、農(nóng)業(yè)機(jī)械（1977～1988 年）和農(nóng)村能源與電氣化專科（1986～1994 年）。由于農(nóng)機(jī)類專業(yè)招生生源、畢業(yè)生就業(yè)問題，于1987 年起停業(yè)招收農(nóng)機(jī)類專業(yè)，到1999 年福建農(nóng)林大學(xué)恢復(fù)招收“農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化”專業(yè)，只招收2 年，培養(yǎng)了60 名農(nóng)機(jī)專業(yè)人才，于2001 年又停止招生。
1.2 農(nóng)業(yè)機(jī)械(化)成人高等教育
    2001 年，福建農(nóng)林大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院和福建省農(nóng)業(yè)機(jī)械管理局聯(lián)合開辦“農(nóng)村機(jī)電”專業(yè)自考大專半脫產(chǎn)班以及“農(nóng)業(yè)機(jī)械化函授大專班”。
1.3 農(nóng)業(yè)機(jī)械(化)研究生教育
    1993 年福建農(nóng)業(yè)大學(xué)（現(xiàn)福建農(nóng)林大學(xué)）獲農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程碩士學(xué)位授予權(quán)，現(xiàn)已有農(nóng)業(yè)工程一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，其涵蓋農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程、農(nóng)業(yè)水土工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程、農(nóng)業(yè)電氣化與自動化等二級碩士點(diǎn)4 個(gè)。
1.4 農(nóng)業(yè)推廣碩士教育
    為了培養(yǎng)涉農(nóng)企業(yè)和管理部門從事農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域科技創(chuàng)新與技術(shù)開發(fā)等應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才，福建農(nóng)林大學(xué)于2004 年招收農(nóng)業(yè)推廣（農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域） 專業(yè)學(xué)位研究生，但是生源數(shù)量極少，2004年至今才招收13 名。其采用了進(jìn)校不離崗的培養(yǎng)方式，學(xué)習(xí)時(shí)間累計(jì)不少于6 個(gè)月，課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制，采取多學(xué)科綜合、寬口徑培養(yǎng)方式。
2 臺灣省農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)狀況
2.1 中等農(nóng)業(yè)工程人才的培養(yǎng)
臺灣省在1997 年臺灣的稻作栽培、整地、插秧機(jī)械化水平達(dá)到98%，聯(lián)合收割機(jī)收割水稻的面積占總種植面積97%，稻谷干燥機(jī)械化程度達(dá)到100%，農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度在亞洲屬于較高的水平。這與臺灣省人才的培養(yǎng)是分不開的，臺灣科技對農(nóng)業(yè)增長的貢獻(xiàn)率達(dá)60%之高。臺灣省的教育體系包括普通教育體系和職業(yè)技術(shù)教育體系兩大體系。人才培養(yǎng)層次方面在兩個(gè)體系中都比較全面。目前臺灣省有30 個(gè)農(nóng)漁牧業(yè)有關(guān)的職業(yè)學(xué)校，每年培養(yǎng)畢業(yè)生約6000 多名，與農(nóng)業(yè)工程有關(guān)的學(xué)校包括桃園高級農(nóng)工職業(yè)學(xué)校、苗栗高級農(nóng)工職業(yè)學(xué)校、臺中高級農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校、員林高級農(nóng)工職業(yè)學(xué)校、內(nèi)埔高級農(nóng)工職業(yè)學(xué)校、岡山高級農(nóng)工職業(yè)學(xué)校、旗山高級農(nóng)工職業(yè)學(xué)校、民雄高級農(nóng)工職業(yè)學(xué)校、虎尾高級農(nóng)工職業(yè)學(xué)校、西螺高級農(nóng)工職業(yè)學(xué)校、佳冬高級農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校及花蓮高級農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校等12 所，它們主要分布在臺灣省的西部，每年培養(yǎng)的畢業(yè)生約500 名，目前在校學(xué)生數(shù)，生物產(chǎn)業(yè)機(jī)電專業(yè)的有1245 名，農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)的有214 名。

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